INICIAMOS NOSSAS ATIVIDADES NAS ESCOLAS-CAMPO AINDA ESTE MÊS.
NESTA SEGUNDA-FEIRA (09/04/12), REALIZOU-SE NA ESCOLA WALFREDO C MAIA, A PRIMEIRA REUNIÃO COM OS PROFESSORES,GESTORA, COORDENADORA E SUPERVISORA DE ÁREA DO PIBID DAS ESQUIPES A E B DA MESMA ESCOLA. ESTA REUNIÃO TEVE COMO PAUTA FALAR SOBRE O PROGRAMA, MOSTRAR AS PROPOSTAS DE TRABALHO PARA ESTE ANO E DISCUTIR A RESPEITO DA ESCOLHA DAS CRIANÇAS QUE PODERÃO PARTICIPAR DAS ATIVIDADES DO PIBID.
A SELEÇÃO DAS CRIANÇAS É FEITA A PARTIR DE DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA, DIAGNOSTICADAS PELOS PROFESSORES E AVALIADAS PELA SUPERVISORA, DE MODO QUE NÃO ATRAPALHE A ROTINA ESCOLAR DOS PARTICIPANTES COMO ATIVIDADES OBRIGATÓRIAS DE REFORÇO OU OUTRO ACOMPANHAMENTO FEITO PELA EQUIPE ESCOLAR, OU AINDA PARTICIPAÇÃO EM PROGRAMAS SOCIAIS COMO PETI, PIONEIROS MIRINS ETC. QUE PODEM ACARRETAR UMA CARGA MUITO GRANDE DE ATIVIDADES OU MESMO DIFICULDADE DE DESLOCAMENTO.
FEITO OS DEVIDOS ESCLARECIMENTOS, FICOU A CARGO DOS PROFESSORES ESCOLHER E FAZER UMA BREVE ANÁLISE DO PERFIL DOS ALUNOS E REPASSAR À SUPERVISORA PARA QUE A MESMA AVALIE A SITUAÇÃO E SELECIONE AS CRIANÇAS.
ABRAÇOS,
RITA DE CÁSSIA
Mostrando postagens com marcador RITA. Mostrar todas as postagens
Mostrando postagens com marcador RITA. Mostrar todas as postagens
quinta-feira, 12 de abril de 2012
OI QUERIDOS LEITORES! ESTIVEMOS LONGE POR UNS TEMPOS POR QUESTÕES MESMO BUROCRÁTICAS QUE NÃO CONVÉM RESSALTAR AQUI, MAS ESTAMOS DE VOLTA E BREVE TEREMOS NOVIDADES POR AQUI.
JÁ ADIANTANDO, TEMOS UMA EXCELENTE DICA PRA VOCÊ QUE GOSTA DE ESCREVER E DE REPENTE DESEJA PUBLICAR UMA CRIAÇÃO SUA EM UM LIVRO. SE ESTE FOR SEU INTERESSE, CONFIRA O CONCURSO LITERÁRIO 2012 PROMOVIDO PELA COLEGA ELIANE GASPARETO DO BLOG UM POUCO DE MIM.
ABRAÇOS,
JÁ ADIANTANDO, TEMOS UMA EXCELENTE DICA PRA VOCÊ QUE GOSTA DE ESCREVER E DE REPENTE DESEJA PUBLICAR UMA CRIAÇÃO SUA EM UM LIVRO. SE ESTE FOR SEU INTERESSE, CONFIRA O CONCURSO LITERÁRIO 2012 PROMOVIDO PELA COLEGA ELIANE GASPARETO DO BLOG UM POUCO DE MIM.
ABRAÇOS,
domingo, 29 de janeiro de 2012
Fórum pedagogia 20 anos
Encerraram-se ontem as comemorações do fórum pedagogia 20 anos com o lançamento de 3 livros dentre os quais o 3° do PIBID, desta vez com publicações do edital 2009 o qual fazemos parte.
O evento contou com a participação e envolvimento de muita gente desde de professores a acadêmicos bem como toda a equipe da instituição que colaborou de maneira direta e indireta também.
A abertura ocorreu dia 27/01 com apresentações musicais com a participação das acadêmicas Raiolene e Rita de Cássia (pedagogia) e o acadêmico Maurizan (Ciências sociais).
O evento fora recheado de emoção posto que um dos enfoques eram as homenagens póstumas. Recentemente um professor (Cleides Amorim) da UFT/Tocantinópolis fora assassinado, fato este que mexeu ainda mais com a emoção de muita gente...
No encerramento os ânimos estavam mais brandos e logo após o lançamento dos livros houve um coquetel e apreciação das obras com música ao vivo e muita chuva.
*"Que Deus nos dê forças para continuarmos a caminhar e lutar contra as injustiças sociais. Que nunca percamos os sonhos tampouco a fé e que sejamos capazes de continuar sentindo amor apesar de todas as dores, para que assim alcancemos a plenitude da dignidade humana ao procurarmos fazer aquilo que, dentro de nossas possibilidades, nos torna mais plenos e sublimes de espírito".
Abraços a todos,atenciosamente:
O evento contou com a participação e envolvimento de muita gente desde de professores a acadêmicos bem como toda a equipe da instituição que colaborou de maneira direta e indireta também.
A abertura ocorreu dia 27/01 com apresentações musicais com a participação das acadêmicas Raiolene e Rita de Cássia (pedagogia) e o acadêmico Maurizan (Ciências sociais).
O evento fora recheado de emoção posto que um dos enfoques eram as homenagens póstumas. Recentemente um professor (Cleides Amorim) da UFT/Tocantinópolis fora assassinado, fato este que mexeu ainda mais com a emoção de muita gente...
No encerramento os ânimos estavam mais brandos e logo após o lançamento dos livros houve um coquetel e apreciação das obras com música ao vivo e muita chuva.
*"Que Deus nos dê forças para continuarmos a caminhar e lutar contra as injustiças sociais. Que nunca percamos os sonhos tampouco a fé e que sejamos capazes de continuar sentindo amor apesar de todas as dores, para que assim alcancemos a plenitude da dignidade humana ao procurarmos fazer aquilo que, dentro de nossas possibilidades, nos torna mais plenos e sublimes de espírito".
Abraços a todos,atenciosamente:
quinta-feira, 19 de janeiro de 2012
Colégio Dom Orione, e Walfredo Campos Maia de Tocantinópolis, se Destacam no Salto “Sistema de Avaliação do Tocantins”
| O anúncio dos resultados do Sistema de Avaliação do Tocantins – SALTO realizadas em novembro de 2011 aconteceu na manhã desta quarta-feira, 11, na sede da Secretaria de Educação do Estado. |
| Data: 13/01/2012 23:36:39 |
 O secretário da pasta, Danilo de Melo, apresentou em coletiva à imprensa os números de mais de 51 mil estudantes que fizeram o exame. A prova realizada nas séries finais, 5° e 9° ano do fundamental, 3° ano do Ensino Médio foi realizada nos 139 municípios do Tocantins. Na ocasião também foram apresentados os grandes vencedores do Prêmio de Valorização da Educação Pública do Tocantins.Os melhores resultados obtidos foram nas turmas de 5º ano do Ensino Fundamental, onde 34,45% das escolas obtiveram notas superiores a 5,0, sendo que na primeira avaliação o índice tinha sido de 25,14%. As unidades educacionais também surpreenderam apenas 2,4% obtiveram desempenho inferior a 3,0 pontos, contra 4% da primeira aplicação realizada em abril.  “Para alcançar estes números foram necessários o envolvimento de pais, escolas e estudantes. Nosso objetivo é chegar em 2014 com este índice na casa de 5,5 o mais próximo da média 6,0 dos países desenvolvidos, esta meta está prevista pelo governo Federal para o ano de 2022. Temos que observar que para galgar melhores resultados é necessário uma série de fatores que só evoluem quando estão em conjunto”, explicou Danilo.As provas do Salto avaliaram o desempenho dos alunos da Educação Básica das redes estadual e municipal de ensino, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. A previsão é que este ano seja incluída uma nova disciplina na avaliação as Ciências Sociais, e que a primeira fase das provas seja aplicada entre os meses de abril e maio. Os alunos da 3ª série do Ensino Médio também apresentaram um avanço, na primeira edição do SALTO, apenas uma escola tinha alcançado a casa dos 5,0 pontos e 97,12% tiveram desempenho inferior a 4,0 pontos. Na avaliação de novembro, quatro escolas obtiveram desempenho superior a 5,0 pontos e a quantidade de escolas com desempenho inferior a 4,0 pontos caiu para 83,9%. Cerca de 64,32% das escolas estaduais tinham apresentado média abaixo de 3,0 pontos, na segunda avaliação este índice caiu para 14,87%. O desempenho geral de escolas estaduais e municipais nas séries do 5° ano do Ensino Fundamental subiu de 4,57 para 4,75. Já o do 9º ano também do fundamental subiu de 3,66 para 4,75. E o índice do 3° do Ensino Médio saiu de 2,98 para 3,52. Premio de Valorização dos Profissionais da Educação O Prêmio que tem como objetivo incentivar, os bons desempenhos das Diretorias Regionais de Ensino, Unidades Escolares, Professores Regentes e Alunos regularmente matriculados no 5º e 9º ano do Ensino Fundamental e 3º do Ensino Médio, está diretamente ligado ao Salto, uma vez que recebem a premiação às escolas que obtiveram os melhores resultados na avaliação e também no Índice da Educação Básica (IDEB). Os destaques do 5º ano foram a Escola Municipal Aurélio Buarque de Holanda Ferreira com notas 8,79, de Araguaína, Escola Estadual Antônio Alves Moreira, de Ananás com 8,34. Outra escola que se destacou foi a Escola Municipal Walfredo Campos Maia de Tocantinópolis que obteve um crescimento de 70,28%,ficando em sétimo lugar no estado em se tratando do crescimento. Os melhores resultados do 9º ano do Ensino Fundamental foram do Educandário Evangélico Ebenezer, de Gurupi, com 7,74 e da Escola Municipal Henrique Talone Pinheiro, de Palmas, com 7,12 pontos de média. No Ensino Médio foram destaque os Colégios Estaduais Dr. Pedro Ludovico Teixeira, de Porto Nacional, com 5,65 pontos, e o Colégio Dom Orione, de Tocantinópolis, com 5,32 pontos. Cerca de 6,7 mil estudantes que obtiveram os melhores índices na prova receberão cada um tablet como premiação. Conheça os três melhores colados por série avaliada. RESULTADO 5º ANO - ALUNOS
RESULTADO 9º ANO - ALUNOS
RESULTADO 3ª SÉRIE E.M. – ALUNOS
Premiação por categoria A premiação foi dividida em sete categorias, o valor total dos investimentos chega à casa dos R$ 12 milhões que serão investidos em formação e incentivos financeiros para escolas, professores e estudantes. Também receberão bonificações às escolas que subiram seus indicadores, mesmo que não tenham alcançado os melhores índices. Categoria Diretoria Regional de Ensino – Viagem de estudos a uma cidade brasileira que esteja sediando congresso ou seminário educacional de efetiva qualidade técnica. Categoria Unidade Educacional – Premiação em dinheiro no valor de R$ 10 mil para as 100 Escolas Públicas Estaduais que obtiverem os melhores resultados no Sistema de avaliação do Tocantins – SALTO, destinada às Escolas Públicas Estaduais do Estado do Tocantins que tiverem alunos participantes na avaliação. Categoria Profissionais da Educação – R$ 1 mil para todos os professores regentes, coordenadores pedagógicos, orientadores educacionais e gestores escolares, e R$ 200,00 para os demais servidores das 50 Escolas Públicas Estaduais que obtiverem os melhores resultados no SALTO destinada a todos os servidores lotados nas Unidades Educacionais da Rede Pública Estadual do Tocantins. Categoria Índice de Desenvolvimento da Educação (IDEB) – R$ 3 mil para todos os professores regentes, coordenadores pedagógicos, orientadores educacionais e gestores escolares e R$ 800,00 para os demais servidores de todas as escolas estaduais que atingirem índice igual ou superior a 6,0 no IDEB. Categoria Educandos – 6,7 mil Tablets para os alunos da Rede Estadual que obtiverem os melhores resultados no SALTO, destinado aos alunos do 5º ano e 9º ano do Ensino Fundamental e 3º série do Ensino Médio. Categoria Profissionais da Educação Municipal (IDEB) – Um notebook aos professores de Língua Portuguesa e Matemática das escolas municipais que atingirem índice igual ou superior a 6,0 no IDEB, até o limite de 100. Categoria Técnicos da SEDUC – Viagem de estudos a uma cidade brasileira que esteja sediando congresso ou seminário educacional de efetiva qualidade técnica, destinada aos professores da educação que atuam na gestão educacional da Rede Estadual. Ascom/seduc-TO Fonte : Tocnotícias |
domingo, 11 de dezembro de 2011
PRODUÇÕES E PUBLICAÇÕES EM LIVROS (1)
A IMPLANTAÇÃO DO PIBID EM TOCANTINÓPOLIS:
um olhar a partir da escola
Edileuza Ferreira da Silva¹
Valdiária Moreira Silva²
Palavras-chave: Leitura. Processo. Incentivo
INTRODUÇÃO
Sabemos dos muitos desafios que norteiam a aplicação de metodologias referente ao aprendizado da leitura para aguçar o interesse dos educando. Não são poucas as queixas dos professores que trabalham com o ensino básico quando relatam seu cotidiano. Este, em grande parte se resume em procurar meios, “fórmulas” que contribuíam e sejam eficazes para o desenvolvimento do ensino aprendizagem e da leitura.
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) tem sido de suma importância para as escolas. A disponibilização de acadêmicas(o) bolsistas da Universidade Federal do Tocantins (UFT), proporcionando aos futuros professores a participação em experiências metodológicas, tecnológicas e prática docentes de caráter inovador, interdisciplinar e que busquem superação de problema identificados no processo de ensino-aprendizagem, está alinhada às necessidades da escola.
Percebe-se também que esta iniciativa visa incentivar as escolas públicas de educação básica a tornarem-se protagonistas nos processos formativos dos estudantes das licenciaturas, mobilizando seus professores como co-formadores dos futuros professores para estarem vivenciando o trabalho com os alunos, mediante o processo na aprendizagem escolar e as dificuldades encontradas.
Nesse sentido, o artigo aqui descrito tem o intuito de refletir sobre a contribuição do PIBID nesse processo. Ressaltamos o objetivo do programa local, quando busca trabalhar a leitura de forma mais prazerosa, procurando envolver as crianças para que os mesmos adquiram o gosto pela leitura. Verificamos a importância desse objetivo no Ensino e preparar a formação de docentes em nível superior para atuar na educação básica.
As bolsistas incentivam o trabalho a diversidade étnica, cultural, desenvolvendo a leitura e a escrita, por meio de atividades que incentivem a leitura prévia dos livros disponibilizados por meio do monitorando e acompanhamento do processo de leitura e seus instrumentos para garantir a qualidade e a coerência.
Nesta visão, as bolsistas da universidade estão acompanhando o processo de desenvolvimento do aluno, no tocante, a superação das dificuldades de leitura e escrita, sendo preciso antes de qualquer iniciativa para melhorar a leitura e a escrita do aluno, fazer um diagnóstico dos mesmos, apropriando-se dos resultados dos alunos para fins de discussões e planejamento coletivo para garantir o desenvolvimento das ações do programa, disponibilizando material necessário.
Todavia, percebemos ao longo do nosso estudo que a leitura e a escrita, são duas habilidades complexas e imprescindíveis para aquisição das demais habilidades escolares, contemplando os saberes acumulados historicamente na civilização do conhecimento.
A partir das experiências realizadas do ano passado, obteve-se resultados satisfatórios no que se refere ao desenvolvimento da leitura dos alunos das Escolas Municipais Walfredo Campos Maia e Alto da Boa Vista II. Percebemos que ações realizadas de acompanhamento das bolsistas e supervisoras, tem contribuído para o processo de aprendizagem da leitura e escrita por meio do monitoramento as atividades nas escolas, identificando os resultados nos índices disponíveis para elaboração dos relatórios de trabalhos.
O PIBID foi tendo um espaço significativo dentro da escola, adquirindo confiança dos pais que sempre nos procuram para saber sobre desenvolvimento de seus filhos(as), bem, como a dos professores, que começaram a demonstrar interesse em conhecer melhor o programa, havendo uma socialização mais ampla.
As bolsistas tratam de assuntos como a separação de sílabas, pontuação ou acentuação no conjunto das atividades de leitura que desenvolvem. Observamos que as
metodologias usadas pelas as mesmas são criativas, chamam a atenção dos alunos, conseguindo então, resgatar o interesse pela a leitura, artes, interpretação, criações de textos e assim, conquistando a cada dia os resultados significativos dos educando. O trabalho realizado na escola tem encontrado reflexo de boa qualidade no processo de formação das bolsistas da universidade e a continuidade das ações do PIBID, certamente elevará os níveis de qualidade na formação dos educando.
Como vimos o sucesso do programa e das bolsistas, tem aproximado a escola e universidade, teoria e prática, interesse e união de vários profissionais e estudantes, a participação de toda comunidade escolar envolvida no processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita.
Com esses fatores, percebemos o nível de complexidade do trabalho da Universidade e também presumir o seu valor como experiência educativa, ponderando-nos sobre alguns avanços significativos, perceptíveis através da observação e do acompanhamento da participação e interesse dos educando.
¹Professora da rede municipal de Tocantinópolis, pedagoga, supervisora do PIBID.
²Professora da rede municipal de Tocantinópolis, pedagoga, supervisora do PIBID.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FERRERO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 24 ed. São Paulo: Cortez. 2001 (coleção questões da nossa época).
HELD, Jacqueline. O imaginário no poder: as crianças e a literatura fantástica. Trad. De Carlos Rizzi. São Paulo, Summus, 1980.
MAIA, Joseane. Literatura na formação de leitores e professores. São Paulo: Paulinas, 2007. ( coleção literatura e ensino )
KRAMER, Sonia. Alfabetização, leitura e escrita: formação de professores em curso. São Paulo: Ática, 2010. (Educação em ação)
um olhar a partir da escola
Edileuza Ferreira da Silva¹
Valdiária Moreira Silva²
Palavras-chave: Leitura. Processo. Incentivo
INTRODUÇÃO
Sabemos dos muitos desafios que norteiam a aplicação de metodologias referente ao aprendizado da leitura para aguçar o interesse dos educando. Não são poucas as queixas dos professores que trabalham com o ensino básico quando relatam seu cotidiano. Este, em grande parte se resume em procurar meios, “fórmulas” que contribuíam e sejam eficazes para o desenvolvimento do ensino aprendizagem e da leitura.
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) tem sido de suma importância para as escolas. A disponibilização de acadêmicas(o) bolsistas da Universidade Federal do Tocantins (UFT), proporcionando aos futuros professores a participação em experiências metodológicas, tecnológicas e prática docentes de caráter inovador, interdisciplinar e que busquem superação de problema identificados no processo de ensino-aprendizagem, está alinhada às necessidades da escola.
Percebe-se também que esta iniciativa visa incentivar as escolas públicas de educação básica a tornarem-se protagonistas nos processos formativos dos estudantes das licenciaturas, mobilizando seus professores como co-formadores dos futuros professores para estarem vivenciando o trabalho com os alunos, mediante o processo na aprendizagem escolar e as dificuldades encontradas.
Nesse sentido, o artigo aqui descrito tem o intuito de refletir sobre a contribuição do PIBID nesse processo. Ressaltamos o objetivo do programa local, quando busca trabalhar a leitura de forma mais prazerosa, procurando envolver as crianças para que os mesmos adquiram o gosto pela leitura. Verificamos a importância desse objetivo no Ensino e preparar a formação de docentes em nível superior para atuar na educação básica.
As bolsistas incentivam o trabalho a diversidade étnica, cultural, desenvolvendo a leitura e a escrita, por meio de atividades que incentivem a leitura prévia dos livros disponibilizados por meio do monitorando e acompanhamento do processo de leitura e seus instrumentos para garantir a qualidade e a coerência.
Nesta visão, as bolsistas da universidade estão acompanhando o processo de desenvolvimento do aluno, no tocante, a superação das dificuldades de leitura e escrita, sendo preciso antes de qualquer iniciativa para melhorar a leitura e a escrita do aluno, fazer um diagnóstico dos mesmos, apropriando-se dos resultados dos alunos para fins de discussões e planejamento coletivo para garantir o desenvolvimento das ações do programa, disponibilizando material necessário.
Todavia, percebemos ao longo do nosso estudo que a leitura e a escrita, são duas habilidades complexas e imprescindíveis para aquisição das demais habilidades escolares, contemplando os saberes acumulados historicamente na civilização do conhecimento.
A partir das experiências realizadas do ano passado, obteve-se resultados satisfatórios no que se refere ao desenvolvimento da leitura dos alunos das Escolas Municipais Walfredo Campos Maia e Alto da Boa Vista II. Percebemos que ações realizadas de acompanhamento das bolsistas e supervisoras, tem contribuído para o processo de aprendizagem da leitura e escrita por meio do monitoramento as atividades nas escolas, identificando os resultados nos índices disponíveis para elaboração dos relatórios de trabalhos.
O PIBID foi tendo um espaço significativo dentro da escola, adquirindo confiança dos pais que sempre nos procuram para saber sobre desenvolvimento de seus filhos(as), bem, como a dos professores, que começaram a demonstrar interesse em conhecer melhor o programa, havendo uma socialização mais ampla.
As bolsistas tratam de assuntos como a separação de sílabas, pontuação ou acentuação no conjunto das atividades de leitura que desenvolvem. Observamos que as
metodologias usadas pelas as mesmas são criativas, chamam a atenção dos alunos, conseguindo então, resgatar o interesse pela a leitura, artes, interpretação, criações de textos e assim, conquistando a cada dia os resultados significativos dos educando. O trabalho realizado na escola tem encontrado reflexo de boa qualidade no processo de formação das bolsistas da universidade e a continuidade das ações do PIBID, certamente elevará os níveis de qualidade na formação dos educando.
Como vimos o sucesso do programa e das bolsistas, tem aproximado a escola e universidade, teoria e prática, interesse e união de vários profissionais e estudantes, a participação de toda comunidade escolar envolvida no processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita.
Com esses fatores, percebemos o nível de complexidade do trabalho da Universidade e também presumir o seu valor como experiência educativa, ponderando-nos sobre alguns avanços significativos, perceptíveis através da observação e do acompanhamento da participação e interesse dos educando.
¹Professora da rede municipal de Tocantinópolis, pedagoga, supervisora do PIBID.
²Professora da rede municipal de Tocantinópolis, pedagoga, supervisora do PIBID.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FERRERO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 24 ed. São Paulo: Cortez. 2001 (coleção questões da nossa época).
HELD, Jacqueline. O imaginário no poder: as crianças e a literatura fantástica. Trad. De Carlos Rizzi. São Paulo, Summus, 1980.
MAIA, Joseane. Literatura na formação de leitores e professores. São Paulo: Paulinas, 2007. ( coleção literatura e ensino )
KRAMER, Sonia. Alfabetização, leitura e escrita: formação de professores em curso. São Paulo: Ática, 2010. (Educação em ação)
domingo, 4 de dezembro de 2011
MEGA SORTEIO DE LIVROS!
OLÁ PESSOAL, AS MENINAS DO BLOG GURIAS ARRETADAS ESTÃO COM UM SORTEIO INCRÍVEL DE VÁRIOS LIVROS BACANAS. VISITEM O BLOG E CONFIRAM NÃO SÓ O SORTEIO ,MAS O CONTEÚDO EM SI. SEI QUE VÃO GOSTAR!
INICIATIVAS CRIATIVAS, O PIBID APOIA!
INICIATIVAS CRIATIVAS, O PIBID APOIA!
domingo, 20 de novembro de 2011
20 de novembro: consciência negra
OLÁ PESSOAL!
DOS DIAS 16 A 20/11/11 TIVEMOS AQUI NO CAMPUS DE TOCANTINÓPOLIS O V SECONE (SEMINÁRIO DA CONSCIÊNCIA NEGRA) E V SETOC (SEMINÁRIO PROMOVIDO PELOS ESTUDANTES DO CA DE TOCANTINÓPOLIS).
O EVENTO CONTOU COM DIVERSAS ATIVIDADES COMO PALESTRAS, MESAS REDONDAS, OFICINAS E MINICURSOS RELACIONADOS À TEMÁTICA DA SEMANA DA CONSCIÊNCIA NEGRA E CONTRA AS FORMAS DE DISCRIMINAÇÃO "RACIAL".
O CINECLUBINHO APRESENTOU O FILME KIRIKU E O CINECLUBE APRESENTOU CIDADE DOS HOMENS COM DEBATE APÓS EXIBIÇÃO.
APROVEITANDO O EMBALO, INDICO UM SITE BASTANTE INTERESSANTE ONDE VOCÊS PODEM ASSISTIR FILMES ONLINE: REDE FILMES.
NO SITE DO PAGAMENTO DIGITAL, VOCÊ CONFERE UM POST BACANA SOBRE A CONSCIÊNCIA NEGRA E AINDA PODE COMPRAR DE FORMA SEGURA, OBRAS SOBRE A TEMÁTICA.
EM BREVE TEREMOS NOVIDADES,
AGUARDEM!
BJOS,
DOS DIAS 16 A 20/11/11 TIVEMOS AQUI NO CAMPUS DE TOCANTINÓPOLIS O V SECONE (SEMINÁRIO DA CONSCIÊNCIA NEGRA) E V SETOC (SEMINÁRIO PROMOVIDO PELOS ESTUDANTES DO CA DE TOCANTINÓPOLIS).
O EVENTO CONTOU COM DIVERSAS ATIVIDADES COMO PALESTRAS, MESAS REDONDAS, OFICINAS E MINICURSOS RELACIONADOS À TEMÁTICA DA SEMANA DA CONSCIÊNCIA NEGRA E CONTRA AS FORMAS DE DISCRIMINAÇÃO "RACIAL".
O CINECLUBINHO APRESENTOU O FILME KIRIKU E O CINECLUBE APRESENTOU CIDADE DOS HOMENS COM DEBATE APÓS EXIBIÇÃO.
APROVEITANDO O EMBALO, INDICO UM SITE BASTANTE INTERESSANTE ONDE VOCÊS PODEM ASSISTIR FILMES ONLINE: REDE FILMES.
NO SITE DO PAGAMENTO DIGITAL, VOCÊ CONFERE UM POST BACANA SOBRE A CONSCIÊNCIA NEGRA E AINDA PODE COMPRAR DE FORMA SEGURA, OBRAS SOBRE A TEMÁTICA.
EM BREVE TEREMOS NOVIDADES,
AGUARDEM!
BJOS,
quarta-feira, 25 de maio de 2011
ESTÁGIO NA PRÉ-ESCOLA: ENCERRAMENTO PARTE 1
EU E MINHA PARCEIRA DE ESTÁGIO, PLANEJAMOS ALGUMAS ATIVIDADES ESPECIAIS PARA O ENCERRAMENTO DO NOSSO ESTÁGIO NA PRÉ-ESCOLA.
PAUTADAS NO RCNEI, ENFOCAMOS OS EIXOS IDENTIDADE E NATUREZA E SOCIEDADE. PARA O PRIMEIRO MOMENTO, RESERVAMOS ALGUNS MATERIAIS COMO ESPELHOS, MAQUIAGEM, PENTES, PRESILHAS, PRENDEDORES DE CABELO ETC.
EXPLORAMOS COM AS CRIANÇAS AS POSSIBILIDADES EXPRESSIVAS DE CADA ROSTO: FAZENDO CARETAS, IMITANDO A EXPRESSÃO DO COLEGA, DEMONSTRANDO SENTIMENTOS E SENSAÇÕES TAIS COMO FELICIDADE, RAIVA,CARA DE CÓCEGAS, FRIO, QUENTE,ENFIM COMO NOSSO CORPO REAGE A CADA ESTÍMULO EXTERNO E INTERNO. ANALISAMOS TAMBÉM SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS, A COR DA PELE, DOS CABELOS, DOS OLHOS, COR DA ROUPA, QUESTÕES DE GÊNERO ETC.
FEITO ISSO, DISPOMOS ALGUNS MATERIAIS E PERGUNTAMOS ÀS CRIANÇAS SE GOSTARIAM DE USÁ-LOS, RESPODERAM QUE SIM. ENTÃO DIANTE DOS ESPELHOS (ERAM DOIS, UM COM CADA ESTAGIÁRIA), PEDIMOS QUE COLOCASSEM UMA CADEIRA E DEPOIS OS DIVIDIMOS EM FILEIRAS, ACRESCENTAMOS QUE UM POR VEZ IRIA NA FRENTE DO ESPELHO PARA SE "ARRUMAR" DA MANEIRA COMO QUISESSE, DESTA FORMA TODOS TERIAM QUE RESPEITAR O OUTRO E ESPERAR SUA VEZ. A REGRA FOI ACEITA.
TODOS FICAVAM CURIOSOS COMO O COLEGA DA VEZ IA SE ARRUMAR, E FICAVAM POR PERTO OLHANDO E OPINANDO SOBRE A MELHOR FORMA DE COMBINAR AS VARIAÇÕES DE COR DA MAQUIAGEM, DO MODO COMO PENTEAR OS CABELOS,ISTO É, COMO FICARIAM MAIS BONITOS.
DETALHE: TODOS, MENINOS E MENINAS, QUISERAM PASSAR BATOM.
OBSERVAÇÃO: TODOS SE ENCANTARAM PELO ROSA. E A MAIORIA QUIS "VIRAR" BORBOLETA, OU SEJA, PEDIRAM PARA PINTAR UMA BORBOLETA NO ROSTO.
DETALHES QUE MARCAM: 1° UM MENINO, PERGUNTOU-NOS SE ERA VERDADE QUE SE ELE PASSASSE BATOM O "PIU-PIU" DELE CÁIA. ENTÃO PEDIMOS PARA QUE EXPERIMENTASSE PASSAR O BATOM, MEIO RECEOSO PASSOU, ENTÃO PERGUNTAMOS SE ELE SENTIU ALGUMA COISA DIFERENTE, SE DOÍA EM ALGUM LUGAR, OU SE TINHA DEIXADO DE SER ELE E SE TORNADO OUTRA PESSOA, RESPONDEU-NOS QUE NÃO. ENTÃO JUNTOS CONCLUÍMOS: OLHE-SE NO ESPELHO! O QUE VOCÊ É NÃO DEIXA DE SER POR CAUSA DE UM BATOM. VOCÊ CONTINUA SENDO VOCÊ. E PERMANECEU FELIZ A PINTAR O ROSTO E BRINCAR COM OS COLEGAS. VOLTA E MEIA MIRAVA-SE NO ESPELHO OU RETOCAVA O DESENHO EM SUA FACE;
2° OUTRA CRIANÇA NOS PERGUNTOU SE O ROSA ERA COR DE "MULHERZINHA"?
RETRUCAMOS INDAGANDO O QUE ELE ACHAVA? DISSE QUE SIM. PERGUNTEI SE ELE ACHAVA AQUELA COR BONITA. RESPONDEU QUE SIM. EXPLIQUEI-LHE QUE O ROSA É UMA COR COMO QUALQUER OUTRA, NÃO É DE MULHER NEM DE HOMEM É DE QUEM GOSTAR DELA. "O DESENHO QUE VOCÊ PINTAR COM O ROSA NÃO VAI VIRAR UMA MULHER OU DEIXAR DE SER O QUE REPRESENTA, VAI APENAS GANHAR A COR ROSA E CONTINUAR SENDO O MESMO SÓ QUE COLORIDO. VOCÊ ACHA BONITO UM DESENHO COLORIDO? DISSE QUE SIM. VOCÊ QUER USAR O ROSA NO ROSTO? DISSE QUE SIM. ENTÃO PASSE UM POUQUINHO NA BOCHECHA PARA VER O QUE ACONTECE". ASSIM O FEZ, SEMPRE OLHANDO-SE NO ESPELHO. "VOCÊ VIROU MENINA? RESPONDEU QUE NÃO. ENTÃO QUE MAL HÁ NO ROSA?" AÍ PEGOU A AQUARELA DE MAQUIAGEM E PASSOU NO ROSTO TODO.
***
E ASSIM O TEMPO PASSOU TÃO RÁPIDO QUE QUANDO NOS DEPARAMOS COM O RELÓGIO JÁ ERA A HORA DO LANCHE.
LANCHARAM, FORAM PARA O RECREIO. E AO RETORNARMOS À SALA, PARA RELAXAR UM POUCO DE TANTA EUFORIA RESULTANTE DAS BRINCADEIRAS, OCORREU OUTRO MOMENTO MUITO RICO E MÁGICO: JÁ QUE ESTÁVAMOS COM ESPELHOS, POR QUE NÃO ENCENARMOS BRANCA DE NEVE?
___________________________________________________________
*OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: A PROFESSORA DA SALA FOI MUITO PARCEIRA, NOS AJUDOU EM TUDO O QUE PRECISÁVAMOS, MATERIAIS, DICAS SOBRE OS ALUNOS, ENFIM, QUERO AGRADECER A ELA, PROFESSORA LUCENIR. POR NOS RECEBER COM TANTO RESPEITO.
___________________________________________________________
E ENCENAMOS A HISTÓRIA. AS CRIANÇAS FICARAM ENCANTADAS,OUVIAM COM TANTA ATENÇÃO, QUERIAM AJUDAR A PERSONAGEM, VIVENCIAVAM SEU DRAMA, ENFIM, REINOU A PRESENÇA DO ELEMENTO MARAVILHOSO DOS CONTOS DE FADAS. FOI INCRÍVEL!
ESTE DIA FOI MUITO IMPORTANTE PARA NÓS, PELO MENOS A MIM DEU NOVO ÂNIMO PARA SEGUIR. POIS SABER QUE VOCÊ FOI IMPORTANTE PARA O CRESCIMENTO DE UMA CRIANÇA, E NÃO ME REFIRO A CRESCIMENTO FÍSICO, TRAZ NOVAS PERSPECTIVAS ACERCA DA IMPORTÂNCIA SOCIAL DE UM BOM PROFESSOR (ª), SENSÍVEL AOS DETALHES, AOS OLHARES...
ESPERO SER UMA BOA PROFISSIONAL NO FUTURO.
SÉRIE ESPANTOS, CAP 1: VOCÊ DEIXA DE SER VOCÊ SE...
- MAS O QUE É ISSO MENINO? ONDE JÁ SE VIU? MENINO QUE PASSA BATOM, O PIU-PIU CAI!!!
DIZIA A MÃE FURIOSA À PEQUENA CRIANÇA QUE SE ENCANTARA COM A COR DO BATOM E QUE, DE TÃO FASCINADA, QUIS SE TORNAR E/OU SER COMO ELA...
O MENINO SÓ ACHOU QUE ERA UMA VERSÃO MAIS MODERNA DE LÁPIS DE COR OU GIZ DE CERA, ERA UMA AQUARELA E SEU ROSTO A TELA, QUE MAL HÁ NISSO?
HÁ MUITAS COISAS ALÉM DA COR, E NESTE PONTO INSTAURA-SE O CONFLITO: "EU DEIXO DE SER EU POR CAUSA DE UM BATOM?"...
E NASCEM AS ABERRAÇÕES...
By Rita de Cássia C. Vidal
inspirado numa cena presenciada no estágio na pré-escola.
DIZIA A MÃE FURIOSA À PEQUENA CRIANÇA QUE SE ENCANTARA COM A COR DO BATOM E QUE, DE TÃO FASCINADA, QUIS SE TORNAR E/OU SER COMO ELA...
O MENINO SÓ ACHOU QUE ERA UMA VERSÃO MAIS MODERNA DE LÁPIS DE COR OU GIZ DE CERA, ERA UMA AQUARELA E SEU ROSTO A TELA, QUE MAL HÁ NISSO?
HÁ MUITAS COISAS ALÉM DA COR, E NESTE PONTO INSTAURA-SE O CONFLITO: "EU DEIXO DE SER EU POR CAUSA DE UM BATOM?"...
E NASCEM AS ABERRAÇÕES...
By Rita de Cássia C. Vidal
inspirado numa cena presenciada no estágio na pré-escola.
1° Encontro de blogueiros e mídias sociais
OLÁ QUERIDOS!
VISITEM ESTE BLOG E CONFIRAM QUE INICIATIVA BACANA!!!
QUEM PUDER SE INSCREVA, E QUEM FOR PARTICIPAR, COMPARTILHE CONOSCO A EXPERIÊNCIA!
ABRAÇOS,
RITA DE CÁSSIA
terça-feira, 10 de maio de 2011
VIAGEM PRA CAPITÁR!
OI PESSOAL! E AÍ VOCÊS GOSTAM DE VIAJAR? POIS NÓS FOMOS A PALMAS DIA 05 DE MAIO, SÓ PASSEAR, QUE BELEZA HEIN?!
BRINCADEIRA, NA VERDADE NÓS RALAMOS BASTANTE, A VIDA DE PIBIDIANA NÃO É FÁCIL, AINDA MAIS PRA QUEM ESTÁ NO ESTÁGIO...
FOMOS A TRABALHO, CONHECER UMA ESCOLA MUNICIPAL DE TEMPO INTEGRAL QUE É MODELO EM PALMAS, A ESCOLA PADRE JOSIMO.
PROMOVEMOS UM ENCONTRO ENTRE OS BOLSISTAS PIBID QUE ATUAM NESTA ESCOLA E EM UMA OUTRA QUE FICA AO SUL.
OS PIBIDIANOS DE LÁ SÃO TAMBÉM DE LICENCIATURA MAS COM OUTRAS FORMAÇÕES, TEMOS FILÓSOFOS, GENTE QUE CANTA E TOCA, CENÓGRAFO, ATORES, DANÇARINOS E CIA. DESENVOLVEM UM TRABALHO NOTÁVEL, COM TODAS AS DIFICULDADES CONJUNTURAIS E DE ESTRUTURA FÍSICA ENTRE OUTROS PROBLEMAS, QUE PENSÁVAMOS NÓS, DO PIBID DE TOCANTINÓPOLIS, SERMOS OS ÚNICOS CONTEMPLADOS COM TAIS PROBLEMAS INSOLÚVEIS, QUE GRAÇAS A DEUS E A MUITAS LUTAS, ESTAMOS RESOLVENDO AOS POUCOS. PELO MENOS NÃO ESTAMOS MAIS DEBAIXO DAS ÁRVORES À SORTE DE TODOS OS EVENTOS NATURAIS...
EMBORA ESSA IMAGEM DE MINISTRAR AULA DEBAIXO DE MANGUEIRAS NOS REMETA A ALGO MAIS BUCÓLICO E ROMÂNTIVO, ESTILO CASIMIRO DE ABREU EM "MEUS OITO ANOS", PARA NÓS ESTE AMBIENTE TORNOU-SE UM ENTRAVE POR MUITAS QUESTÕES ENTRE ELAS A IMPRESSÃO DE RECREIO ETERNO, TALVEZ PORQUE A LIBERDADE SEJA ALGO QUE É MUITO DIFÍCIL, A PRIORI, DE SE ADMINISTRAR... ENFIM, MUITOS PORMENORES.
MAS ANALISANDO A ESCOLA EM QUESTÃO DE ESTRUTURA FÍSICA E DE ORGANIZAÇÃO, É UM SONHO DE CONSUMO DE TODO PROFESSOR, CONFESSO QUE FIQUEI TENTADA PELA PROFISSÃO (RISOS).
JÁ PENSOU NUM DIA DE MUITO CALOR,JÁ QUE AQUI É QUENTE DEMAIS, VOCÊ PODER LEVAR AS CRIANÇAS PARA A PISCINA? PODER LEVAR SEUS ALUNOS PARA EXPLORAR O LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS? DANÇAR BALÉ, FAZER TEATRO,PRA AULA DE MÚSICA ETC...?
LÁ PARA NÓS É UM PARAÍSO, CÁ PARA NÓS É UM ENORME DESAFIO... NÃO TEMOS NADA DISSO, AS SALAS SÃO ABAFADAS, O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA É MUITO PEQUENO E QUENTE, NÃO TEMOS BIBLIOTECA, AS CADEIRAS SÃO ULTRAPASSADAS E INADEQUADAS ENTRE OUTROS. MAS TENTAMOS FAZER ALGO DE BOM, PROVEITOSO, ÚTIL COM O POUCO QUE TEMOS, NEM QUE SEJA SÓ PARA OUVIR O OUTRO,SEUS ANSEIOS, SONHOS, DIFICULDADES...
TODOS OS DIAS VIVEMOS A PRÁXIS DA NOSSA PROFISSÃO, O QUE JÁ UM PONTO POSITIVO, A APROXIMAÇÃO DE TEORIA E PRÁTICA, DA UNIVERSIDADE E DA COMUNIDADE, DO ESCOLAR E DO EXTRAESCOLAR.
ASSIM, FUGIMOS DAQUELA VISÃO IDEAL DE CRIANÇA, POSTO QUE ESTA NÃO É UM ROBÔ PADRONIZADO, É SER HUMANO, PENSA, SENTE, VIVE, RI, CHORA, TEM PROBLEMAS, CRISES EXISTENCIAIS,SÃO SUJEITOS SOCIAIS, DETALHES QUE NÃO DEVEM PASSAR DESPERCEBIDOS.
APÓS NOSSA VISITA, PARTIMOS PARA A UFT PARA TRATAR DE ASSUNTOS DE ORDEM EXECUTIVA, PENSA NUMA XIQUEZA, QUE NADA SÓ MAIS TRABALHO! (RISOS) O BOM DISSO É QUE VAMOS PUBLICAR UM LIVRO, MUITO BOM POR SINAL, JÁ ESTOU FAZENDO A PROPAGANDA. EITA QUE NÃO TEM NEM RASCUNHO AINDA, MAS ELE SAI! (RISOS)
MAS FALANDO SÉRIO, EM BREVE ESTAREMOS COMPARTILHANDO COM VOCÊS QUERIDOS LEITORES MAIS UMA EMPREITADA, AGUARDEM QUE POR AÍ AINDA VÊM GRANDES SURPRESAS, TODAS AS EXPERIÊNCIAS DE UMA VIDA ACADÊMICA VIVENCIADA COM MUITA FORÇA E GARRA PRA CONTINUAR PERANTE A TANTOS OBSTÁCULOS. ESPERAMOS QUE GOSTEM DA NOSSA "PEDAGOGIA DAS MANGUEIRAS" E OUTROS CONTOS.
ABRAÇOS,
RITA DE CÁSSIA C. VIDAL
BRINCADEIRA, NA VERDADE NÓS RALAMOS BASTANTE, A VIDA DE PIBIDIANA NÃO É FÁCIL, AINDA MAIS PRA QUEM ESTÁ NO ESTÁGIO...
FOMOS A TRABALHO, CONHECER UMA ESCOLA MUNICIPAL DE TEMPO INTEGRAL QUE É MODELO EM PALMAS, A ESCOLA PADRE JOSIMO.
PROMOVEMOS UM ENCONTRO ENTRE OS BOLSISTAS PIBID QUE ATUAM NESTA ESCOLA E EM UMA OUTRA QUE FICA AO SUL.
OS PIBIDIANOS DE LÁ SÃO TAMBÉM DE LICENCIATURA MAS COM OUTRAS FORMAÇÕES, TEMOS FILÓSOFOS, GENTE QUE CANTA E TOCA, CENÓGRAFO, ATORES, DANÇARINOS E CIA. DESENVOLVEM UM TRABALHO NOTÁVEL, COM TODAS AS DIFICULDADES CONJUNTURAIS E DE ESTRUTURA FÍSICA ENTRE OUTROS PROBLEMAS, QUE PENSÁVAMOS NÓS, DO PIBID DE TOCANTINÓPOLIS, SERMOS OS ÚNICOS CONTEMPLADOS COM TAIS PROBLEMAS INSOLÚVEIS, QUE GRAÇAS A DEUS E A MUITAS LUTAS, ESTAMOS RESOLVENDO AOS POUCOS. PELO MENOS NÃO ESTAMOS MAIS DEBAIXO DAS ÁRVORES À SORTE DE TODOS OS EVENTOS NATURAIS...
EMBORA ESSA IMAGEM DE MINISTRAR AULA DEBAIXO DE MANGUEIRAS NOS REMETA A ALGO MAIS BUCÓLICO E ROMÂNTIVO, ESTILO CASIMIRO DE ABREU EM "MEUS OITO ANOS", PARA NÓS ESTE AMBIENTE TORNOU-SE UM ENTRAVE POR MUITAS QUESTÕES ENTRE ELAS A IMPRESSÃO DE RECREIO ETERNO, TALVEZ PORQUE A LIBERDADE SEJA ALGO QUE É MUITO DIFÍCIL, A PRIORI, DE SE ADMINISTRAR... ENFIM, MUITOS PORMENORES.
MAS ANALISANDO A ESCOLA EM QUESTÃO DE ESTRUTURA FÍSICA E DE ORGANIZAÇÃO, É UM SONHO DE CONSUMO DE TODO PROFESSOR, CONFESSO QUE FIQUEI TENTADA PELA PROFISSÃO (RISOS).
JÁ PENSOU NUM DIA DE MUITO CALOR,JÁ QUE AQUI É QUENTE DEMAIS, VOCÊ PODER LEVAR AS CRIANÇAS PARA A PISCINA? PODER LEVAR SEUS ALUNOS PARA EXPLORAR O LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS? DANÇAR BALÉ, FAZER TEATRO,PRA AULA DE MÚSICA ETC...?
LÁ PARA NÓS É UM PARAÍSO, CÁ PARA NÓS É UM ENORME DESAFIO... NÃO TEMOS NADA DISSO, AS SALAS SÃO ABAFADAS, O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA É MUITO PEQUENO E QUENTE, NÃO TEMOS BIBLIOTECA, AS CADEIRAS SÃO ULTRAPASSADAS E INADEQUADAS ENTRE OUTROS. MAS TENTAMOS FAZER ALGO DE BOM, PROVEITOSO, ÚTIL COM O POUCO QUE TEMOS, NEM QUE SEJA SÓ PARA OUVIR O OUTRO,SEUS ANSEIOS, SONHOS, DIFICULDADES...
TODOS OS DIAS VIVEMOS A PRÁXIS DA NOSSA PROFISSÃO, O QUE JÁ UM PONTO POSITIVO, A APROXIMAÇÃO DE TEORIA E PRÁTICA, DA UNIVERSIDADE E DA COMUNIDADE, DO ESCOLAR E DO EXTRAESCOLAR.
ASSIM, FUGIMOS DAQUELA VISÃO IDEAL DE CRIANÇA, POSTO QUE ESTA NÃO É UM ROBÔ PADRONIZADO, É SER HUMANO, PENSA, SENTE, VIVE, RI, CHORA, TEM PROBLEMAS, CRISES EXISTENCIAIS,SÃO SUJEITOS SOCIAIS, DETALHES QUE NÃO DEVEM PASSAR DESPERCEBIDOS.
APÓS NOSSA VISITA, PARTIMOS PARA A UFT PARA TRATAR DE ASSUNTOS DE ORDEM EXECUTIVA, PENSA NUMA XIQUEZA, QUE NADA SÓ MAIS TRABALHO! (RISOS) O BOM DISSO É QUE VAMOS PUBLICAR UM LIVRO, MUITO BOM POR SINAL, JÁ ESTOU FAZENDO A PROPAGANDA. EITA QUE NÃO TEM NEM RASCUNHO AINDA, MAS ELE SAI! (RISOS)
MAS FALANDO SÉRIO, EM BREVE ESTAREMOS COMPARTILHANDO COM VOCÊS QUERIDOS LEITORES MAIS UMA EMPREITADA, AGUARDEM QUE POR AÍ AINDA VÊM GRANDES SURPRESAS, TODAS AS EXPERIÊNCIAS DE UMA VIDA ACADÊMICA VIVENCIADA COM MUITA FORÇA E GARRA PRA CONTINUAR PERANTE A TANTOS OBSTÁCULOS. ESPERAMOS QUE GOSTEM DA NOSSA "PEDAGOGIA DAS MANGUEIRAS" E OUTROS CONTOS.
ABRAÇOS,
RITA DE CÁSSIA C. VIDAL
domingo, 20 de março de 2011
A TODOS QUE NOS VISITAM, OBRIGADA PELO CARINHO.
FICO MUITO FELIZ EM SABER QUE NOSSO TRABALHO TEM AJUDADO MUITAS PESSOAS PELO MUNDO!
A TAREFA DE SER PROFESSOR(ª) NÃO É FÁCIL, É MAIS UMA PROFISSÃO SOCIAL DO QUE EXATAMENTE PELO DINHEIRO QUE SE GANHA... MAS VER QUE O QUE SE FAZ SURTE EFEITO NA VIDA DE ALGUÉM, VALE MAIS DO QUE UM POTE DE OURO NO FINAL DO ARCO-ÍRIS NÃO É MESMO?
BJOS AMORES
BY RITA DE CÁSSIA
FICO MUITO FELIZ EM SABER QUE NOSSO TRABALHO TEM AJUDADO MUITAS PESSOAS PELO MUNDO!
A TAREFA DE SER PROFESSOR(ª) NÃO É FÁCIL, É MAIS UMA PROFISSÃO SOCIAL DO QUE EXATAMENTE PELO DINHEIRO QUE SE GANHA... MAS VER QUE O QUE SE FAZ SURTE EFEITO NA VIDA DE ALGUÉM, VALE MAIS DO QUE UM POTE DE OURO NO FINAL DO ARCO-ÍRIS NÃO É MESMO?
BJOS AMORES
BY RITA DE CÁSSIA
Assinar:
Postagens (Atom)